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良好的习惯,成功的基石

[来源:未知 | 作者:admin | 日期:2017-12-22 08:56 | 浏览 次]

人们常说:“播种行为收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运。”可见学习习惯与人的性格命运有着十分密切的联系。从某种意义上来说,习惯可以影响甚至决定人的一生。因此,在小学阶段培养学生良好的学习习惯是指导学生学习的一项重要任务,能为学生今后的发展奠定坚实的基础。

  研究表明,孩子年龄小的时候,具有很强的可塑性,比较听话、好训练,因而培养各种良好习惯最容易见效。我所执教的二年级学生正是处于习惯养成的重要时期,这个时期如果培养得好,以后只要顺其自然,他就可以成为社会的有用之才;假若这个时期没有教育好,那么,以后再进行矫正就困难了。

  实践证明,二年级的学生经过入学一年的训练,已经初步了解学校的各种规章制度,班级的纪律要求,课堂的行为规范等,具备了一定的习惯基础。可是在实际生活中,学生的表现却总是反反复复,不尽如人意。通过一学年的观察,我们了解到,这个年级的孩子绝大部分都是独生子女,是家里的掌上明珠,从小娇生惯养,享受来自各方的呵护,而有的是来自单亲家庭,父母离异后对孩子不闻不问,有的是父母长期在外打工,有爷爷奶奶照看。可想而知,这群孩子来到学校之后有的如脱缰的小马横冲直撞,天不怕,地不怕;有的是半天不说话,见人就低头;有的天天光顾小卖部,花钱买这买那;有的衣服脏乱不堪;有的课堂上行为散漫,与同学相处时争强好胜……面对这样一群个性鲜明的孩子,习惯养成教育就极其重要。

  经过二年级组老师们两年的探索和努力,学生已初步养成良好的习惯,形成一个风气正,学风浓、充满活力、充满朝气的年级。在培养学生习惯方面我也总结出了一些方法和经验,与大家共勉。

  一、良好的学习习惯让学生终身受益。

  学生在校的主要任务是学习,养成良好的学习习惯能让学生自觉、自主地参与学习,从而提高学习效率。良好的学习习惯有以下几个方面:

  1、养成良好的预习与复习的习惯。预习好比火力侦察,能使学生明确本节课的学习目标,了解重、难点在哪里,带着疑问上课,从而可以提高课堂学习效率。及时复习,能降低遗忘率,巩固所学知识,而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化,条理化,弥补学生知识的缺陷。

  2、养成勤于思考与全神贯注的学习习惯。在课堂上,如果学生“人在曹营心在汉”,不可能学习好,课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时,要注意培养学生全神贯注学习的习惯,课外学习时,也要帮助学生克服边学习边玩,边学习边吃东西等不良习惯。

  3、养成参与课堂学习活动的习惯。素质教育要求,应让学生全员主动参与课堂学习活动,提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的,由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习惯,教师就要适时组织有效的学习活动,使学生在课堂活动中主动思考,主动操练,主动交流,激起思维的火花,激发学习兴趣,逐步形成“主动参与”的学习习惯。

  二、以“爱”为起点,做孩子的朋友。

  常言道:“琢玉首先要爱玉,育人首先要爱人”。的确,爱学生才是教育好学生的前提,所以老师应热爱学生,关心学生,用真挚的情感温暖学生。关心学生要放下架子,蹲下身子和学生以平等的态度交流。以前我们总是抱怨现在的孩子真是越来越没有礼貌,见到老师也不打招呼,不主动问好,多次提醒后也没有多大的成效。后来,只要在学校里碰到学生,我就微笑着主动打招呼:“你好!”一天、两天……学生也慢慢变得有礼貌了,见到老师老远就喊起来。我还利用班会时间,表扬班上有礼貌的孩子,这样一来大家都纷纷效仿,形成了良好的文明礼貌之风。

  三、和家长建立良好的关系。

  家庭教育与学校教育具有同等重要意义,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育的不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。家庭教育和学校教育是一种相辅相成,互相促进的关系。针对本班学生家庭情况,平时我在与家长沟通时,首先以家庭情况聊天式进行交谈,耐心地聆听家长的想法和建议,并鼓励家长提出在教育子女过程中遇到的问题,让家长从心灵深处体会到我对他们的尊重,这样做有利于我们双方沟通的深入。了解家长需求,指导家教方法。向家长宣传有关家庭教育的重要性及传授正确的家庭教育的方法。再次要帮助家长提高家庭教育的认识。不要以为孩子的教育仅仅是学校的事。耐心提醒他们学校不能代替家庭教育,家长的言行潜移默化地影响孩子,家长要做孩子的表率。最后设身处地,心平气和地从家长角度考虑,分析问题。认真体察家长的心理,以开放、宽容的心态,认同有异于己的价值观和生活方式。

  只有双方心灵相通,心理相容,家长才会认同你的建议和要求,才会按你的要求对孩子进行教育,做到家庭教育与学校教育要求一致,步调一致。也只有这样,才能实现家庭教育与学校教育的相互协调。一分耕耘,一分收获。现在我班家长抽时间陪孩子的家长多了。帮孩子买书的多了,孩子的衣服整洁了。家长和老师的联系多了。

  四、做孩子的“表率”促养成教育。

  低年级学生的模仿能力很强,他们从一入学开始就把老师树为“榜样”,所以在实际工作中要求学生做到的事情班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力,在日常工作中,我十分注重自己的言行,以自己的行为去带动学生,我要求自己说出的每一句话,做出的每一件事都应成为学生的“表率”。教室里偶而出现纸屑,我就弯腰捡起来,班级卫生工作学生不会做,我就一样一样地为他们做示范。比如怎样扫地、拖地、擦桌子、拖把怎么冲、抹布怎么洗,先让学生在边上看,然后手把手教,直到全部学生学会为止。之后,任命劳动好的学生当卫生监督员,让他们负责指导、检查、评比。对劳动积极性高的和劳动质量好的学生,我及时表扬鼓励,对不愿劳动总想“偷懒”的学生,除了批评教育外,每次我都亲自带着他们干,直到会干了、干好了。学生自己动手劳动体验到了辛苦,也知道了珍惜,谁要是往地上仍东西,马上会有许多同学出来制止,无论春夏秋冬升国旗,我都和学生们站在一起,站的笔直,冬天再冷也不戴手套,神情庄重,我对学生说的话是“像老师这样站就行了”。和学生在一起老师就是“样板”,就是说服力。

  五、常抓不懈,习已性成。

  学生的品行往往是抓一阵、好一阵,反反复复。其根本原因差在养成上。教育家叶圣陶先生说:“教育就是习惯的养成”。关键是抓养成,养成教育的过程就是不间断地有序管理的过程。因此,作为老师对学生不仅要严格要求,常抓不懈,还要运用学生自身的力量,如我班结合雏鹰争章活动,让学生轮流值日做班干部,互相监督,互相促进,使学生逐步养成良好的行为习惯。

  良好习惯的养成不可能一蹴而就,需要长期的努力,坚持不懈。俗话说:“有志者,立长志;无志者,常立志。”良好的习惯是成功的基石。


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